Konsep Model Pembelajaran Luar (Learning, Understanding, Assessment, Reward) Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Increasing students' learning independence is a crucial goal in sustainable educational development. This article discusses the development of the LUAR learning model (Learning, Understanding, Assessment, and Reward) which aims to increase students' learning independence. This research adopts a qualitative approach to explore the design concept of the learning model to be developed. The stages start from reviewing various literature regarding existing learning theories and learning models. Next, an analysis is carried out regarding the advantages and disadvantages of existing learning models so that they can form a conceptual basis for developing new learning model designs. Through the development of the LUAR learning model, it is hoped that it can create a learning environment that encourages students' learning independence to achieve success in education.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, the copyright of the article shall be assigned to BIO-EDU: Jurnal Pendidikan Biologi and Departement of Biology Education, Universitas Timor as the publisher of the journal. Copyright encompasses rights to reproduce and deliver the article in all form and media, including reprints, photographs, microfilms, and any other similar reproductions, as well as translations.
BIO-EDU journal and Departement Biology Education, Universitas Timor, and the Editors make every effort to ensure that no wrong or misleading data, opinions, or statements be published in the journal. In any way, the contents of the articles and advertisements published in BIO-EDU are the sole and responsibility of their respective authors and advertisers.
Users of this website will be licensed to use materials from this website following the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Asyhar, B. (2023). Kajian Analisis Model Pembelajaran Inkuiri–Infusi untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 6(1).
Fadhillah, M., Asbari, M., & Octhaviani, E. M. (2024). Merdeka Belajar: Solusi Revolusi Pendidikan di Indonesia. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(1), 19-22.
Ginanjar, M. H., Rahman, R., & Jundullah, M. (2023). Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas Proses Pembelajaran Di Sma Al-Minhaj Bogor. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(01), 103-118.
Huda, A. (2018). Model Pembelajaran Desain Grafis. UNP PRESS.
Khoiruzzadi, M., & Prasetya, T. (2021). Perkembangan kognitif dan implikasinya dalam dunia pendidikan. Madaniyah, 11(1), 1-14.
Marthinu, C. L., Gama, F. I., & Toliwongi, M. F. (2023). Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran Bahasa Jepang Di Sma Katolik Karitas Tomohon. KOMPETENSI, 3(03), 2106-2116.
Mulyatiningsih, E. (2016). Pengembangan model pembelajaran. Diakses dari http://staff.uny ac id/sites/default/files/pengabdian/dra-endang-mulyatiningsih-mpd/7cpengembangan-model-pembelajaran.pdf. pada September.
Nafisah, K., & Muaddab, H. (2023). 29 Model-Model Pembelajaran Merdeka Belajar. Tebuireng Institute.
Pratiwi, R. D., Sutja, A., & Yaksa, R. A. (2023). Penerapan Metode Jigsaw untuk Meningkatkan Keaktifan Peserta didik di SMA Negeri 3 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 1015-1021.
Putri, S. A., Asbari, M., & Hapizi, M. Z. (2024). Perkembangan Pendidikan Indonesia: Evaluasi Potensi Implementasi Merdeka Belajar. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 39-46.
Rahmawati, R. (2023). Model Pembelajaran RESE (Reading, Exploring, Solving, Evaluating) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. In Prosiding Seminar Nasional Biologi: Inovasi Sains & Pembelajarannya (Vol. 11, No. 1).
Rahmi, D. A., Ma’wa, J., & Alim, J. A. (2024). Analisis Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Peserta didik. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(1), 35-41.
Rikmasari, R., & Wohingati, E. M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe Jigsaw (Tim Ahli) terhadap Keaktifan Peserta didik Kelas III Pada Mata Pelajaran IPA SDN Bintara V. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Pendidik Sekolah Dasar, 4(2), 1-12.
Siddik, M. (2018). Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Deskripsi. Tunggal Mandiri Publishing.
Suardipa, I. P., & Primayana, K. H. (2023). Peran desain evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 4(2), 88-100.
Tasaik, H. L., & Tuasikal, P. (2018). Peran guru dalam meningkatkan kemandirian belajar peserta didik Kelas V SD Inpres Samberpasi. Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 14(1).
Zuhri, A. (2023). Penggunaan Metode Jigsaw Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XIC di SMA Negeri 2 Lumajang. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 19(2), 249-258.