Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Ditinjau Dari Gaya Kognitif
Main Article Content
Abstract
This study aims to describe the problem-solving ability profile of junior high school students in class VIII in terms of cognitive styles from Field Independent and Field Dependent cognitive styles. The research method used is descriptive qualitative. This research was conducted in a junior high school in Belu district, in August 2023. The participants in this study were three FD cognitive style students and three FI cognitive style students. The instrument is a set of questions from the problem-solving ability test, the Group Embedded Figure Test, and interviews. The findings show that the profile of students' abilities in solving mathematical problems with the FI cognitive style is categorized as good in understanding the problem, planning the solution, implementing the solution plan, and checking again. Meanwhile, the ability of students with the FD cognitive style is categorized as sufficient at the stage of understanding the problem and planning a solution, and categorized as lacking at the stage of carrying out the settlement plan and looking back.
Article Details
References
Abrams, J., & Belgrave, F.Z. (2013). Ketergantungan Lapangan. Ensiklopedia Lintas Budaya Psikologi, 2(1), 1-3. https://doi.org/10.1002/9781 11833 9893.wbeccp221
Ahna, M. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Independent Dan Field Dependent Pada Materi Aritmatika Sosial. [Skripsi], Universitas Islam Sultan Agung.
Aini, R. N. & Siswono T.Y.E. (2014). Analisis Pemahaman Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Aljabar pada PISA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2), 158-164. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v3n2.p%25p.
Anggrayni, D. & Syaiful, H. (2021). Analisis Epistemic Cognition Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Materi Teori Peluang. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5 (1), 829-841. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.557.
Carraher, E., Smith, R.E, & De Lisle, P. (2017). Gaya Kognitif. Dalam E. Carracer & P. De Lisle (Editor), Praktik Arsitektur Kolaboratif Terkemuka. 179–195. Jersey Baru: Jhon Wiley & Sons.
Ulya, H., Kartono, A. R., & Retroningsih, A. (2014). Analysis of Mathematics Problem Solving Ability of Junior High School Students Viewed from Students’ Cognitive Style. Journal of Education and Practice, 2(10), 577-582.
Kurniawan, R. L., Nizaruddin, N., & Purnomo, D. (2021). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Gaya Kognitif. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 3(5), 358-365. https://doi.org/10.26877/imajiner.v3i5.7723.
Lestari D. S., Sumarni., & Riyadi M. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smk Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Independent Dan Field Dependent. Range: Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2), 113-128. https://doi.org/10.32938/jpm.v3i2.1937.
Maharani, S., & Bernard, M. (2018). Analisis Hubungan Resiliensi Matematik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Lingkaran. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(5), 819-826. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i5.p819-826.
Marwazi, M., Masrukan, & Putra, N. M. D. (2019). Analysis Of Problem-Solving Ability Based on Field Dependent Cognitive Style in Discovery Learning Models. Journal of primary education, 8(2), 127-134.
Mefoh, P. C., Nwoke. M. B. & Chijioke, J.B.C.C.A.O. (2017). Pengaruh gaya kognitif dan gender terhadap kemampuan pemecahan masalah remaja. Jurnal keterangan berpikir dan kreativitas, 25, 47-52.https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.03.002
NCTM. (2000). Prinsip Dan Standar Untuk Matematika Sekolah. Amerika Serikat: NCTM
Pithers, R. T. (2006). Gaya Belajar Kognitif: Tinjauan Field Dependent-Field Pendekatan Independen.Jurnal Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan, 54 (1), 117– 132. https://doi.org/10.1080/13636820200 200191.
Pradiarti R. & Subanji, A. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP ditinjau dari Gaya Kognitif. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11 (3),378-389. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i3.1506.
Saputri, V. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan SelfConfidence Siswa SMK Melalui Pembelajaran Sinektik Dan Pembelajaran Berbasis Masalah. Gauss: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 148- 154. https://doi.org/10.30656/gauss.v2i1.1397.
Siahaan, E. M., Dewi, S., & Said, H. B. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Teori Polya Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent Pada Pokok Bahasan Trigonometri Kelas X SMA N 1 Kota Jambi. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2), 233– 242. http://dx.doi.org/10.33087/phi.v2i2.37.
Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015. (Online), https://matematohir.wordpress.com/2019/12/03/hasil-pisa-indonesiatahun-2018turun-dibanding-tahun-2015, diakses 03 Desember 2022.
Widiasih D. & Safiil, M. (2022) Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau Dari Gaya Kognitif. Student Repository.
Widyaningrum, P.S., Pujiastuti, E. & Wijayanti, K. (2016). Keefektifan Pembelajaran Model Pogil Berbantuan Kartu Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Karakter Bangsa Siswa Kelas VIII.Unnes Journal of Mathematics Education, 5(3), 207-216. https://doi.org/10.15294/ujme.v5i3.13444.
Woolfolk. (2008). Educational Psychology (10th ed). Boston, MA: Allyn & Bacon.